(一)全面性原則
在注重對學生科學文化素質(zhì)評價的同時，更要注重對學生基礎性發(fā)展目標的評價，促進學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
(二)科學性原則
建立符合學生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價標準和指標體系，構建嚴格公正的綜合素質(zhì)評價操作程序，全面客觀地反映評價對象的真實情況。
(三)過程性原則
綜合素質(zhì)評價要貫穿于學生初中階段學習與成長的全過程，要將形成性評價和終結性評價有機結合，使發(fā)展變化的過程成為評價的重要組成部分。
(四)發(fā)展性原則
關注每一個學生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮評價的反饋調(diào)節(jié)作用引導學生不斷實現(xiàn)最近發(fā)展目標，激勵學生健康、主動、全面發(fā)展。
(五)公正性原則
堅持公平、公正、公開的原則，健全誠信制度、申訴制度、備案制度和監(jiān)控機制，給予評價對象公正客觀的評價。
(六)多元化原則
充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，激發(fā)學生成長的內(nèi)驅(qū)力。探索科學有效的評價方法，使學生、教師、家長共同參與到評價中來，形成多元、立體的評價體系。
